山梨学院幼稚園

青組（5歳児）さんと過ごせる日もあとわずか。 一緒にしたいことを少しずつ叶えている黄組（4歳児）の子どもたち。 「長禅寺菜のことを教えてください」と、手づくりの“ちょうぜんじなノート”を持って行き、書いてもらったり、 「一緒にドッチボールしたよ」と一緒に遊んだことを嬉しそうに報告したりする姿が見られます。 そんな黄組（4歳児）さんのもとに、青組（5歳児）さんから、 粘土で書かれた「きいぐみさん おうえん ありがとう」というメッセージが届くこともありました。 「嬉しい！！」「やっぱり青組さんってすごい」 「やさしいね」などと、喜んでいた子どもたち。 憧れの青組（5歳児）さんと過ごすなかで、「どんな青組さんになりたいか」を考えました。 「今の青組さんみたいにかっこよくなりたい」 「苦手なことにも挑戦してみたい」 「いろんなことを知ってる青組になりたい。そして、教えてあげたい」 「心をひとつにして力を合わせる青組！」 「友達とか家族とかに優しい青組になりたい」など、堂々と発表する姿が見られ、頼もしく思いました。 また、進級を前に黄組（4歳児）の友達との仲も深まっている子どもたちと、 友達と過ごしていて嬉しいことや幸せを感じることについて考えることもしました。 「幸せとは何か」と尋ねると、「嬉しい気持ちになること」「心があたたかくなること」 「楽しくなる」「ニコニコになる」などの言葉が聞かれました。 “幸せ”を絵で表現してみる子も。 どんな時にそれを感じるのか思い返してみると、 「友達と一緒に遊ぶこと」「“遊ぼう”って言ったら、“いいよ”って言ってもらった時」 「給食を一緒に食べること」 「お誕生日をお祝いしてもらう時」「“大好き”って言ってもらった時」「手を繋いだ時」「一緒に笑った時」など、次々と意見が出ました。 自分だけだと感じられない、みんなと過ごしているからこそ感じる喜びがあること、 それをそれぞれが実感している瞬間がいろいろな場面にあることを嬉しく思いました。 これからもたくさんの喜びを感じながら、 自分をとりまく様々な人たちと素敵な時間を積み重ねていってほしいと思います。 そんな黄組（４歳児）さん。 今日はみんなで、“あやまること”について考えました。 活発に意見が出て…「“ごめんね”は素敵な言葉だね！」という声も聞かれました。 ・・・・・・・・・・ 上記の保育...

友達と手を繋いでお散歩に行ったもも組（満3歳児・2歳児）さん。 今回は、誘導ロープは使わずに友達とペアになり、列になって歩くことに挑戦！ ご近所のお家のお庭に、梅の花が咲いているのを見つけると、 「春みーつけた！」と見上げていました。 園庭では、かくれんぼ♪ 先日の「うずらちゃんのかくれんぼ」の表現あそびからのつながりで、みんなでかくれんぼ。 「もういいかい！」「もういいよ！！」「みーつけた！」という言葉のやり取りが響いています。 進級への期待をもち、友達と一緒に過ごすことの楽しさを、さらに感じられるよう、残りの日々を過ごしたいと思います。

先日、青組（5歳児）さんを招待して、劇を観てもらった黄組（4歳児）さん。 青組（5歳児）さんから「歌がきれいだった」「オペレッタが上手にできると思う！」 「かっこいい青組になれる！」などたくさんの感想をもらい、とても嬉しそうにしていました。 そんな子どもたち。 先週から、もうすぐ卒園を迎える青組（５歳児）さんに“何かしてあげたい” と、 「ありがとう」「がんばって」「だいすき」の気持ちを伝えるために何ができるか・・・ 話し合いをしてきました。 「プレゼントは、気持ちが伝わるようにハートの形にしよう」と、プレゼントをつくったり、 「青組さんはかっこいいから、手裏剣を飾りにしよう」 「ありがとうの気持ちを伝えたいから、お花の形にして（メッセージを）描こう」など、 飾りやメッセージカードを準備したり、 招待状やプログラムの用意、歌の練習などもしてきました。 そして今日は、ありがとうの会当日。 会の進行も自分たちでして、みんなで楽しい時間を過ごすことができたようでした。 終わった後に、学年みんなで振り返ると 「楽しかった！」「青組さんがニコニコだった」 「（青組さんが）感動してた」「青組さんが嬉しそうで、自分も嬉しくなった」 と子どもたち。 誰かのために何かをすることは、相手を喜ばせるだけでなく、自分も嬉しくなることを実感できたようでした。 「一緒にもっと遊びたい」「長禅寺菜のことを教えてほしい」 「いっぱい助けてもらったから、今度は自分たちが助けてあげたい」など、 まだまだしたいことはたくさん。 「青組さんと一緒にいられるのも、あと〇〇日！」とカウントダウンする姿も。 青組（5歳児）さんと一緒にいられる残りの日々を、大切に過ごしてほしいと思います。 ・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「人との関わり」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）：幸せは人と人との関係に影響されている（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ：人間関係が私たちに与える影響・よりよい人間関係をつくるための私たちの行動

日本の昔のものへの興味関心が続いている赤組（３歳児・満３歳児）さん。 先日、シルバーボランティアの皆さんから、昔の遊びを教えていただくと、 さっそくその経験を活かして遊び出す姿が。 あやとりをしたり、 竹とんぼを飛ばしたり・・・ 「この間、教えてくれたおじさんが、下の方を持って飛ばしてたから、やってみたら、よく飛んだよ！」 と、教えていただてコツをつかんだ子もいました。 フランスのお姉さんが来園した際には、自分たちが知っている日本の遊びや道具を、積極的に教える場面も。 お友達や保育者と一緒に、伝承遊びにも挑戦！ 「かごめかごめ」や「あわぶくたった」など、歌やルールを覚え、誘いあって遊ぶ姿も見られます。 こうして、日本の昔のものの探究をすすめてきた赤組（3歳児・満3歳児）さん。 今日は、生田流 宮城会所属の窪田礼子先生と正宗さやか先生、 そして童謡歌手の若林秀和先生においでいただき、 日本の伝統的楽器である「お琴」の演奏と、演奏に合わせたお歌を聴かせていただきました。 まずは、お琴を見せていただき、どんな音色か聴かせていただくと、 子どもたちは、その音色に一瞬で惹き込まれていた様子。 先生から、お琴は400年も昔から伝わる楽器で、桐の木でできていること、象の牙でできた爪をはめて、 弦をはじいて音を鳴らすこと、その弦は13本あることなどを教えていただきました。 そして、一人ひとり、お琴に触れ、弦をはじかせていただくことに。 ピンと張った弦に触れると「音が出た！」「きれいな音がしたよ」「（弦は）硬かった」と嬉しそう。 最後は、青組（5歳児）さんもスカイホールに集まり、一緒にお琴の演奏とお歌を聴かせていただきました♪ 「ゆき」「豆まき」「赤鬼と青鬼のタンゴ」「ようちえんの歌」「うれしいひなまつり」を、子どもたちも一緒に合唱！ そのあと特別に、青組（5歳児）さんと若林先生とで「ビリーブ」を大合唱！ スカイホールは、素敵な音色と歌声に包まれました。 １月から日本の昔のものを、いろいろな方法で探究してきた赤組（3歳児・満3歳児）さん。 日本の昔話のなかに、今とは異なるものを見つけたり、 昔話の世界を再現してごっこ遊びをしたり、音楽リズムで表現したり・・・ 昔の生活で使われていた道具に実際に触れ、身につけたりもしてきました。 これらの経験をとおして、昔の人の気持ちに思いを馳せたり、...

探究ユニット「将来の夢」をすすめている青組（5歳児）さん。 これまで、どんな仕事をしたいのか、どうしてその仕事をしたいと思ったのか、一人ひとりの夢について、対話しながら文章をつくったり、大きくなってその仕事をしている姿を思い描いたりしながら、絵も丁寧に描いていきました。 発表の練習では、自分の夢をどう話したら、聞いている人に伝えることができるのか、気持ちを込めながら伝える工夫もしてきました。保育室だけでなく、サテライト、バスの中、廊下など、幼稚園のあらゆるところで、いろいろな先生方や友達に自分の夢を聞いてもらっている姿は、とてもいきいきとしていて・・・先生たちから、花丸をもらってとても嬉しそうな子どもたち。日に日に自信もついたようです。 そしていよいよ、今日は卒園発表会。初めに今回の探究ユニットを振り返ったあと、 一人ずつ「将来の夢」を堂々と発表していました。 一人ひとりの胸には、キラキラひかるペンダントが！ 今回は、子どもたちと相談して、まぼろしの長禅寺菜の種をおそろいのお守りにしました。長禅寺菜守り隊として活動してきた証です。 子どもたちからの想いで、おうちの皆さまへもサプライズ！ 長禅寺菜の種入りのボールペンです。卒園して離れても、長禅寺菜の種と共に…。 これからも笑顔の種を大切にしてほしい。そして、小学校へいっても、おうちの方からもらったすてきな名前を大切に、自信をもって歩んでいってほしい。そんな願いを込めて、合唱を披露。 素敵な歌声がメモリアルホールに響きました。 お友達と一緒にステージに立ち、自分の夢を発表した経験は、 子どもたちの自信と喜びにつながってくれることと思います。 応援してくださったおうちの皆様、ありがとうございました。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「将来の夢」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは自分たちをどう組織しているのか ◆中心的アイディア（Central idea）：それぞれが役割をもって生きている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。） ◆探究の流れ：・それぞれの仕事がもっている役割 ・仕事と私たちの生活とのつながり、仕事と仕事とのつ...