山梨学院幼稚園

先日、親子で「山梨県森林公園　金川の森」を散策しながら、5つのアクティビティにチャレンジしてきた赤組（３歳児・満３歳児）の子どもたち。 秋の森で見つけてきたものを、クラスみんなで見せ合っています。 葉っぱや木の実、松ぼっくりを見比べたり、「同じ種類かな？」と仲間集め。 「ドングリって、いい音がするね～」 「ドングリ、コロコロ転がったよ！」「転がしたら、楽しいんじゃない？」 など、気づいたことや発見したことなど、楽しい声が聞こえています。 「いろいろな味がするケーキになったよ」と、ドングリ帽子をお菓子に見立てるかわいらしい姿も。 「みんなに“秋のもの”をみせてあげてください！」と、持ってきてくれる友達も。 おうちの皆様にご協力いただき、秋のものが集まってきています。 秋の自然物を使った遊びが、これから、どう広がっていくのか楽しみです！ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「秋の自然」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：世界はどのような仕組みになっているのか ◆中心的アイディア（Central Idea）：季節は、私たちの生活とつながっている（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ：今の季節 私たちの生活と季節とのつながり

 昨日、本学キャンパスで、秋探しをした赤組（3歳児・満３歳児）さん。 今日は、「山梨県森林公園　金川の森」へ。 親子でオリエンテーリング。森の中を散策しながら、5つのアクティビティをチャレンジしていきます。 まずは「さがしてみよう」 ドングリや松ぼっくりなど木の実を探すことに･･･ 「みつけた！」「あったよ！」と、さっそく、いろいろな色や形のドングリ見つけ、嬉しそうな子どもたち。 大きな松ぼっくりも。 大事に、ドングリバックに入れて、次のアクティビティ「はっぱのなまかさがし」へ。 秋の森の中には、落ち葉もたくさん！歩くとふかふか。 本日、一緒に公園に来てくださった本短期大学の髙橋達哉先生が 待っていてくださいました！ 細い葉っぱ、大きい葉っぱ、長い葉っぱなどなど、一緒に、葉っぱの仲間集め。おてての形の葉っぱ、怪獣の足の形の葉っぱ、チューリップの形の葉っぱ…子どもたちの見立てはかわいらしくて、微笑ましい一コマでした。 さらにすすんで、耳を澄ませてみると…川のせせらぎや、葉っぱが、風にゆれる音、いろいろな音も聞こえてきました。「おとさがし」です。小鳥の鳴き声も。 五感をつかって、秋探しがすすんでいきます。 次の「あそんでみよう」では、親子でドングリを使った、ドングリジャンケンゲーム！ 「ドングリジャンケン、ジャンケンポン！」 出された２つのドングリを比べて～　大きなドングリの方が「勝ち～！」 最後のアクティビティは、「つくってみよう」にチャレンジ！  集めた自然物を色画用紙に並べて、「なにができるかな？」「なにに見えるかな？」 散策を終えた後は、おうちの方とお友達と一緒に遊具で遊んだり、お弁当を食べたり… 最後はみんなで、芝生広場に集合！運動会で踊ったダンスを親子バージョンで♪ 笑顔いっぱい、幸せなひとときでした。 森の中で、おうちの方や友達と「探究活動」ができた赤組さん！ 「秋さがし」は、スタートしたばかり。今日の経験が、明日からの探究活動、遊びにどう広がっていくのか･･･この先が楽しみです♪ 保護者の皆様、ご協力いただきありがとうございました。 ＊文中の本法人教職員への敬語表現は、園児と同じ立場にたち使わせていただきました。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「秋の自然」のカリキュラムとして計画...

「ポップコーンパーティーまたやろうよ！」「おいしかったから、またつくろう！」 昨日のポップコーンパーティーの興奮がおさまらない様子の黄組（4歳児）さん。 ポップコーンパーティーの準備の際には･･･ 「見て！これ（トウモロコシの芯）、人間のお顔みたい！」 シールで目や口をつけてみると･･･トウモロコシ人形に変身！！ 「ポップコーン、早く食べたいな～♪そうだ！ポップコーン、お部屋でもつくろうよ！」 待ちきれなくて、ティッシュを丸めてポップコーンに見立てて遊びだす姿も･･･ 一方、おうちから、牛乳パック、トイレットペーパーの芯、空き容器など、様々な素材が届くと… 「今日は、何をつくろうかな？」 「見て見て！こんなのできたよ！」 ロボットや鉄砲、虫メガネなど、身近な素材を組み合わせ、思い思いのものをつくって楽しそう♪ こちらは、新聞紙を丸めたり、ちぎったり、折ったり、牛乳パックの中に詰めたり… いろいろな遊びに発展していきそうです！  各クラスで、今日つくったものを、学年の友達に紹介♪ 友達がつくったものを見て、それぞれが刺激を受けていたようでした。 「ポップコーンパーティーみたいに、またみんなでパーティーやろうよ！」 「おもしろいゲームとか、お店屋さんとかたくさんつくるのはどう？」 これからどんな遊びが生まれていくのか、楽しみです♪ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「素材の活用」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：この地球を共有するということ ◆中心的アイディア（Central Idea）：素材にはそれぞれ特性があり人はそれを活用する（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・素材のもつ特性・素材の機能・素材の特性のいかし方

 運動会のパラバルーンやリレーを、大勢のお客様の前で力を合わせてがんばった青組（５歳児）さん。 「運動会楽しかったね、もう一回したい！」「家族みんなが“がんばったね”ってほめてくれたよ」 「“本当にかっこよかったよ”と言われた」など、嬉しそうに友達と会話を弾ませていました。 運動会では… 自分たちが、１学期、世界のいろいろな国の人たちと出会うなかで知った、それぞれの国で大事にされているものを、パラバルーンの演技に取り入れることに。 “本当に世界旅行に行ってみたい”と思った気持ちを込めて表現していきました。 日本の海から、世界の海に飛び出していくイメージでスタート！ 葛飾北斎の浮世絵「神奈川沖浪裏」の波をみんなで表現。 世界の素敵なものはどこにあるのか探すポーズを自分で考え、自分の周りの空間を十分に使いながら伝わるように工夫 その後、自分たちが知った世界の素敵なものをパラバルーンの技に見立てていきました。 ドイツのビール、ノルウェーのワッフル、インドのナンなども。 有名な絵画に登場するひとやものをポーズや動きで表現するところでは、 『モナ・リザ』が何をしていたか、それぞれ考え… 本を読んでいる、ダンスをしているなど、オリジナルのポーズを披露しました。 運動会後には、楽しかった運動会の思い出を言葉で語るだけでなく体験画として表現 友達が描いた体験画を見てその絵に込められたメッセージを考えながら、今回の探究を振り返りました。 運動会に関わる活動を通して、パラバルーンやダンス、絵など、言葉以外の方法で表現することに挑戦した子どもたち。表現に込められたメッセージが伝わることを実感できたようで、嬉しく思いました。 これからもさまざまな表現方法を、自分なりに取り入れながら、 遊びやコミュニケーション、日常生活が豊かなるように過ごしていってほしいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「みんなで表現しよう」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：ビジュアルイメージ（視覚的に表されているもの）はメッセージを伝える （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイ...