山梨学院幼稚園

 4月から始まった黄組（4歳児）さんの生き物探究。 子どもたちの興味関心は尽きることなく、続いています！ 飼育ケースの生き物、プランターの野菜の観察も日課に！ 「オタマジャクシが、カエルになってきてる！あと、しっぽだけ！」 「ヤモリが、舌をペロッと出したよ！」 「トマトがね、3つも赤くなってる！今日、食べられそうだよ。」 よく観察することで、気づくこともいっぱい！ また、「クワガタのゼリーがもうないから、新しく入れた方がいいんじゃない？」 「家から、キュウリと鰹節持ってきたよ！」 「水の色が汚れてきてるから、新しい水にしてあげたほうがいいよね！」 「カタツムリのウンチがいっぱいだから、掃除しようよ」 生きるためには、食べ物が必要なこと、飼育ケースの環境を整えることも大切であることも知り、すすんで行動する姿も。 自由遊びのなかにも、生き物を取り入れられたものがいっぱい！ 自分たちも生き物になりきって遊んだり、粘土や廃材をつかって造形活動として楽しんだり。 生き物のことを詳しく知るために、電子顕微鏡で生き物を観察したり、動画に撮ったものをみんなで見たりもしました。 今年、出合えなかった生き物も、昨年度の黄組さんの残してくれた動画を観たり、生き物探究の先輩である青組さんが、「黄組さんに、見せたい！」と、家から生き物を持ってきて、紹介してくれたりすることも。 繭からできた貴重な絹の糸も見せてもらいました。 たくさんの方のご協力のおかげで、生き物探究は充実した深い学びに。 そして今日は、学年みんなで、生き物探究の発表会。 クラスごと、みんなの前に出て、自分たちが飼育した生き物について発表しました。 最後には、自分たち人間もまた、生きものの仲閒なのかも！！という意見が… 自分たちも生きていて、その周りにも様々な生き物が生きていることを、あらためて、感じてくれたようでした。 最後はみんなで、「手のひらを太陽に」の歌を大合唱♪ 今回の探究活動を通して、「わたしたちは、いろいろな生き物と共に住んでいる」 ということを実感できたようでした。 もうすぐ夏休み。今後も、子どもたちには様々な生き物との出合いがありそうです。 これからも、自分を大切に、自分の周りにいる生き物も大切にしていってほしいと思います。 ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「身近...

いろいろな国の探究をしている青組（５歳児）さん。 世界には素敵な絵を描く人がたくさんいることを知ったクラスでは、 毎日のように、絵本を見ながら大きな壁紙に模写したり、 「ぐるぐるってするの楽しいね。ゴッホも楽しいからぐるぐるっていっぱい描いたのかな？」と、作品に込められた思いや意味を想像したり… 画家になりきって作品を紹介する子も。 園庭では、水でピカソのゲルニカを描こうと挑戦し、泥団子づくりにも発展していきました。 「手がゲルニカの絵みたい！」と、手についた砂の色が似ているという声も。 世界の料理やスパイスに興味が広がり、身近な素材で食べ物をつくって遊んでいたクラスでは、 「食べ物のことは、給食の先生に聞いてみよう！」と、管理栄養士からスパイスについて話を聞きました。 シナモンやバジルなど本物にも触れ、すり鉢ですってみることに。 ソースのようになったバジルを毛糸にまぶし、「バジルのパスタみたい！」と、栄養教諭に振る舞っていました。 園庭では、ワールドカップごっこにも夢中。 系列高校の卒業生が選手に選ばれていることもあり、とても盛り上がっています。 自分の好きな国旗を描いたシールを服に貼り、 その国の代表になった気分でサッカーボールを追いかけ… 国旗を持って応援する姿もみられ、ワールドカップムード満載です。 子どもたちには、こうしていろいろな遊びを通して、探究を深めていってほしいと思っています。 ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・それぞれの国で有名なもの、大事にされているもの ・それらが有名になったり、大事にされたりしている理由 ・それぞれの国で大事にされているものを周りの人にも伝える

 先週、今年度初めてのスイミングに参加した赤組（3歳児・満3歳児）さん。その日の帰りは、「プール楽しかった～！」「また入りたい」と、嬉しい感想がたくさん聞かれました。 入園して２ヶ月がたった子どもたち。 みんなで遊んだり、いろいろな活動に参加したりしながら、少しずつクラスのお友達の名前や顔を覚え、関わり合う姿も見られるようになってきました。 先月からは、降園時に、「楽しかったところにマグネットを貼ってみよう」という遊びを始めています。 「今日は、お砂場で遊んだのが楽しかったから、お砂場！」 「どこにしようかな…？お砂もしたけど、ブランコに乗ったのが楽しかったからここ！」 などと、自分のマグネットを好きな場所の写真の上に置いています。 スイミングがあった日には、プールの写真にマグネットが集まり、幼稚園のいろいろな場所で楽しく過ごせている様子が伝わってきました。 今日は、みんなでコミュニケーションゲーム！  まずは、保育参加の時におうちの人と踊った「ラ・ラ・ラダンス」をしながら、“おててと、おててをくるくるパチン！なかよくなろう～?”「こんにちは」とご挨拶。 「お名前は？」「〇〇です」と、あらためて名前を伝え合いました。「好きな遊びは何ですか？」とインタビューごっこも。ちょっぴり、恥ずかしい様子の子も、みんな一緒なら大丈夫。今日から、実習にきている本短期大学の学生さんともご挨拶。 最後は、みんなで「ひっつきもっつきごっこ」で、“ぺったんこ～で、ぎゅ～”。やりとりが楽しかった様子の子どもたち。「もっとなかよくなりたいお友達がいたらどうする？」と聞くと・・・ 「遊ぼって言う～」「お名前教えてって聞く！」「“ひっつきもっつき”みたいにくっつく！」と教えてくれました。 これからも、友達と一緒に活動する楽しさを味わえるような保育を工夫しながら、子どもたちが友達や保育者に自分から関わろうとする姿を応援していきたいと思います。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「最初の一歩」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central idea）：新しい環境の中でも、安心できる場所、好きなことを見つけることができる（P...

 世界への興味がどんどん広がっている青組（５歳児）さん。 自由遊びの時間に来園した系列大学の留学生と、積極的にコミュニケーションをとり 国旗の意味やその国のあいさつ言葉などを尋ねる姿も見られます。 あるクラスでは「世界のいろいろな所に行ってみたい」と、飛行機や船をつくりはじめ、 行きたい国の国旗を飾った空港も登場！！ 空港に着いて、その国の有名なものや食べ物があったら、本当に旅行に行った気分になれるのではないかと、 いろいろな食べ物をつくり出す子も・・・ クラスの友達やスポーツ指導員のコーチから、ドイツでは黒ビールやソーセージが有名だという話を聞いたことから、身近な素材を使って黒ビールやソーセージをつくる姿も。 他にも、「フィリピンでマンゴーチップスも有名だよね」 「中国ではパンダが大事にされてるから、ぬいぐるみみたいにして、抱っこしたらみんな喜ぶかな」など、 お部屋には「世界のもの」がまだまだ増えそうです。 別のクラスでは、国旗を探したり、おうちから持ってきてくれたインドやドイツの伝統衣装を見せてもらったり・・・ 以前、「日本の素敵なもの探し」をしていて、葛飾北斎の富岳三十六景と出合ったことをきっかけに、 世界にも素敵な絵を描く人がいるのかと、興味が広がっていきました。 「ピカソの名前、調べてきた！」と名前が長いことに驚き、唱えたり、 『花束を持つ手』という作品やゴッホの『ひまわり』を、真似して描いてみたり・・・ 「他にはどんな絵があるんだろう」と興味津々。 新しいことを知るたびに、とても嬉しそうな子どもたちです ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・それぞれの国で有名なもの、大事にされているもの ・それらが有名になったり、大事にされたりしている理由 ・それぞれの国で大事にされているものを周りの人にも伝える