山梨学院幼稚園

「ポップコーンパーティーまたやろうよ！」「おいしかったから、またつくろう！」 昨日のポップコーンパーティーの興奮がおさまらない様子の黄組（4歳児）さん。 ポップコーンパーティーの準備の際には･･･ 「見て！これ（トウモロコシの芯）、人間のお顔みたい！」 シールで目や口をつけてみると･･･トウモロコシ人形に変身！！ 「ポップコーン、早く食べたいな～♪そうだ！ポップコーン、お部屋でもつくろうよ！」 待ちきれなくて、ティッシュを丸めてポップコーンに見立てて遊びだす姿も･･･ 一方、おうちから、牛乳パック、トイレットペーパーの芯、空き容器など、様々な素材が届くと… 「今日は、何をつくろうかな？」 「見て見て！こんなのできたよ！」 ロボットや鉄砲、虫メガネなど、身近な素材を組み合わせ、思い思いのものをつくって楽しそう♪ こちらは、新聞紙を丸めたり、ちぎったり、折ったり、牛乳パックの中に詰めたり… いろいろな遊びに発展していきそうです！  各クラスで、今日つくったものを、学年の友達に紹介♪ 友達がつくったものを見て、それぞれが刺激を受けていたようでした。 「ポップコーンパーティーみたいに、またみんなでパーティーやろうよ！」 「おもしろいゲームとか、お店屋さんとかたくさんつくるのはどう？」 これからどんな遊びが生まれていくのか、楽しみです♪ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「素材の活用」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：この地球を共有するということ ◆中心的アイディア（Central Idea）：素材にはそれぞれ特性があり人はそれを活用する（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・素材のもつ特性・素材の機能・素材の特性のいかし方

 運動会のパラバルーンやリレーを、大勢のお客様の前で力を合わせてがんばった青組（５歳児）さん。 「運動会楽しかったね、もう一回したい！」「家族みんなが“がんばったね”ってほめてくれたよ」 「“本当にかっこよかったよ”と言われた」など、嬉しそうに友達と会話を弾ませていました。 運動会では… 自分たちが、１学期、世界のいろいろな国の人たちと出会うなかで知った、それぞれの国で大事にされているものを、パラバルーンの演技に取り入れることに。 “本当に世界旅行に行ってみたい”と思った気持ちを込めて表現していきました。 日本の海から、世界の海に飛び出していくイメージでスタート！ 葛飾北斎の浮世絵「神奈川沖浪裏」の波をみんなで表現。 世界の素敵なものはどこにあるのか探すポーズを自分で考え、自分の周りの空間を十分に使いながら伝わるように工夫 その後、自分たちが知った世界の素敵なものをパラバルーンの技に見立てていきました。 ドイツのビール、ノルウェーのワッフル、インドのナンなども。 有名な絵画に登場するひとやものをポーズや動きで表現するところでは、 『モナ・リザ』が何をしていたか、それぞれ考え… 本を読んでいる、ダンスをしているなど、オリジナルのポーズを披露しました。 運動会後には、楽しかった運動会の思い出を言葉で語るだけでなく体験画として表現 友達が描いた体験画を見てその絵に込められたメッセージを考えながら、今回の探究を振り返りました。 運動会に関わる活動を通して、パラバルーンやダンス、絵など、言葉以外の方法で表現することに挑戦した子どもたち。表現に込められたメッセージが伝わることを実感できたようで、嬉しく思いました。 これからもさまざまな表現方法を、自分なりに取り入れながら、 遊びやコミュニケーション、日常生活が豊かなるように過ごしていってほしいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「みんなで表現しよう」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：ビジュアルイメージ（視覚的に表されているもの）はメッセージを伝える （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイ...

 運動会明けの登園日、「運動会楽しかったね！」「メダル、おうちに飾ってるよ！」「お兄ちゃんも応援に来てくれたんだよ」「おじいちゃんも、おばあちゃんも来てくれたんだよ！」などと、運動会の感想を嬉しそうに伝えてきてくれた赤組（3歳児・満3歳児）さん。 クラスでも、みんなのがんばりを振り返り、たくさん褒め合いました。 今週は、楽しかったことを、絵で表現することに挑戦中！ 「ダンス、じょうずって褒めてもらったよ」「ママが、手を振ってくれたのが嬉しかった！」「パパ、写真撮ってたよ！見せてくれた」「ロケットで、たか～くしてもらって嬉しかった」などと、友達と会話を弾ませながら、自分の好きな場面を描いていました。 絵を描き終えたら、お互いに見せ合うと… 「わかった！キラキラってしているところでしょ？」「ダンスしているところ！」「かけっこしているところ」と、子どもたち。絵を描くことも表現方法の１つであることを知ることができたようでした。 今日のスポーツデーは、『ミニ運動会』！ かけっこや  綱引き 玉入れ 最後には、みんなでダンス！ 運動会当日、小学生がしていた競技にも挑戦でき、みんな嬉しそうでした。 子どもたちは、今回のユニットを通して、身体を動かすことの楽しさや、いろいろな方法で表現することの喜びを味わうことができたようです。 大勢のお客様の前で表現し、たくさんの拍手をいただいたことも自信につながったことと思います。 これからも、一人ひとりが自分の思いを、のびのびと表現していってほしいと願っています。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください） ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方

運動会ムードで盛り上がっている赤組（3歳児・満3歳児）さん。 園庭では、かけっこ練習をする姿も！ 自由遊びの時間にダンスの曲を流しておくと、自然とみんなが集まってきます。 「おうちでも、踊ってるよ！」「練習してるんだよ～」と、嬉しそうに踊り出す姿も！ ダンスの曲も、好きになってくれたようです。 クラスでは、活動の後に「振り返りの時間」も。 「かっこいいところを見てもらいたい！」「かわいいお顔でおどる！」と子どもたち。 「お顔、おめめは、にこにこ！」「からだをもっと大きくゆらゆらする」「おまる（円）をつくる時、お友達がいないところを探す！」などなど… みんなから出た意見をクラスの「振り返りボード」に貼ることもはじめています。 「かけっこするとき、足をつよくしたらいい！」 「みんなでおまる（円）をつくるときには、広がる！」 「飛行機のポーズのときは、おひざをしっかり曲げる！」 「ニコニコのお顔で踊るといいと思う！」など、見ている人に伝わるダンスをしようと、意見を出し合っています。 今週末は運動会！！ 当日も楽しく表現できるようにしたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください） ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方