愛宕山での出合い ～その後～
親子園外探究活動の次の日、登園すると 「昨日は楽しかったね♪」「長いミミズがいたよね！」 「お弁当のからあげ、おいしかった！」「帰りにバッタが居たんだよ！」 子どもたちは、楽しそうに話していました。 クラスでは、愛宕山で出合った生き物や見つけた自然物のことを振り返ったり、絵で表現したり… アリ（トゲアリ）、バッタ、ミミズ、ダンゴムシ、トカゲ、チョウチョ、ヤゴ、ドジョウ、アメンボ、 手の生えたオタマジャクシ、アジサイ、ドクダミの葉、ヨモギ、緑色のモミジ、ドングリ、マツボックリなどなど、たくさんの生き物や自然物が出てきて、 愛宕山の自然のなかには、幼稚園では出合えないものもたくさんあることに、気づいたようでした。 「どうして、愛宕山にはたくさんの生き物が居るのか？」と問いかけてみると・・・ 「広いからじゃない？」「花や草がいっぱいあるから！」 「（生き物の）おうちがあるから」「仲良く、みんなで愛宕山に住んでいるから！」 など、いろいろな意見が。 そして、生き物が住む場所についても考え、それぞれの生き物に「好きな場所」があるのではないか、という発見もありました。 また、「楽しかった愛宕山の思い出を、幼稚園の先生や他の学年のお友達にも伝えたい！」 「愛宕山で出合った生き物たちを忘れないように、絵に描いたらいいと思う！」 という意見も！ なので今日は、大きな紙に愛宕山を表現してみることに！ 愛宕山の自然のなかにはどんな色があったか思い出しながら、 「葉っぱの緑！」「きみどり！」「木は茶色」「オタマジャクシの池は水色！」 ローラー絵の具をつかって、ダイナミックに表現！ 出合った生き物をクレヨンで描いたら・・・ その生き物が好む場所に置いてみることに！ 「トゲアリは、木がおうちだからここ！」「ダンゴムシは、落ち葉の下」「アメンボは池の中に居たよね？」 愛宕山での経験から、「それぞれの生き物には住みやすい場所があること」を感じとってくれたようです。 クラスで飼育している生き物の環境についても、考えはじめている子どもたち。 生き物が住みやすい環境づくり、飼育ケースのなかだけに入れておいていいのだろうか… 様々な葛藤も生まれてきているようです。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「身近な生き物」のカリキュラムとして計画しております（...
