山梨学院幼稚園

 日々の遊びやクラス活動、さまざまな人たちと交流するなかで、 自分たちが知りたいことを探究していった青組（５歳児）さん。 「２組さんの“世界の食べ物”のこともおもしろそうだよね」 「１組さんの“絵”のことも教えてもらいたい！」と、他のクラスの様子も気になり、 お互いの保育室を行き来し、紹介し合いました。 世界中で知られている名画や画家、それらにゆかりのある国の有名なものを紹介したクラスでは・・・ 「これは何ていう絵？」「こわい絵だね」「ピカソの名前って長いんだね！びっくりした」 世界のさまざまな国や地域で大切に食べられている食べ物について探究し、 世界のレストランごっこに招待したクラスでは・・・ 「ゾンズ―って何？」「パスタはどこの国で有名な食べ物なの？」と会話が弾んでいました。 「違うクラスの友達が遊びに来てくれて嬉しかった」「もっと教えてあげたい」などの気持ちが生まれ・・・ 自分たちが知ったことの伝え方について、クラスで話し合い。 言葉で伝える、つくった歌をうたう、体を動かす、つくったものや絵に描いたものを見せる、クイズにするなど、 出てくるアイデアに今までの経験のつながりが感じられ、嬉しく思いました。 そして、みんなのアイデアがいっぱい詰まった発表を見せ合うことに。 発表後に拍手をもらうと、とても満足そうでした。 振り返りの時間には「幼稚園の他のお友達にも見せたい！」「おうちの人にも見てほしい」といった声や、 「みんなで知っていった世界のものは“どれも素敵”で“その国で大切にされている”」という言葉も聞かれ、 この探究活動を通して、世界にはさまざまな国や地域があって、それぞれで大事にしているものがあることを、感じられたようです。 「まだまだ知らないことがある」「もっと世界のことを知りたい！」と子どもたち。 この気持ちを大切に、これからも広い視野をもって、いろいろな方法で知りたいことを知っていてほしいと思います。 ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（P...

いろいろな国の探究をしている青組（５歳児）さん。 世界には素敵な絵を描く人がたくさんいることを知ったクラスでは、 毎日のように、絵本を見ながら大きな壁紙に模写したり、 「ぐるぐるってするの楽しいね。ゴッホも楽しいからぐるぐるっていっぱい描いたのかな？」と、作品に込められた思いや意味を想像したり… 画家になりきって作品を紹介する子も。 園庭では、水でピカソのゲルニカを描こうと挑戦し、泥団子づくりにも発展していきました。 「手がゲルニカの絵みたい！」と、手についた砂の色が似ているという声も。 世界の料理やスパイスに興味が広がり、身近な素材で食べ物をつくって遊んでいたクラスでは、 「食べ物のことは、給食の先生に聞いてみよう！」と、管理栄養士からスパイスについて話を聞きました。 シナモンやバジルなど本物にも触れ、すり鉢ですってみることに。 ソースのようになったバジルを毛糸にまぶし、「バジルのパスタみたい！」と、栄養教諭に振る舞っていました。 園庭では、ワールドカップごっこにも夢中。 系列高校の卒業生が選手に選ばれていることもあり、とても盛り上がっています。 自分の好きな国旗を描いたシールを服に貼り、 その国の代表になった気分でサッカーボールを追いかけ… 国旗を持って応援する姿もみられ、ワールドカップムード満載です。 子どもたちには、こうしていろいろな遊びを通して、探究を深めていってほしいと思っています。 ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・それぞれの国で有名なもの、大事にされているもの ・それらが有名になったり、大事にされたりしている理由 ・それぞれの国で大事にされているものを周りの人にも伝える

 世界への興味がどんどん広がっている青組（５歳児）さん。 自由遊びの時間に来園した系列大学の留学生と、積極的にコミュニケーションをとり 国旗の意味やその国のあいさつ言葉などを尋ねる姿も見られます。 あるクラスでは「世界のいろいろな所に行ってみたい」と、飛行機や船をつくりはじめ、 行きたい国の国旗を飾った空港も登場！！ 空港に着いて、その国の有名なものや食べ物があったら、本当に旅行に行った気分になれるのではないかと、 いろいろな食べ物をつくり出す子も・・・ クラスの友達やスポーツ指導員のコーチから、ドイツでは黒ビールやソーセージが有名だという話を聞いたことから、身近な素材を使って黒ビールやソーセージをつくる姿も。 他にも、「フィリピンでマンゴーチップスも有名だよね」 「中国ではパンダが大事にされてるから、ぬいぐるみみたいにして、抱っこしたらみんな喜ぶかな」など、 お部屋には「世界のもの」がまだまだ増えそうです。 別のクラスでは、国旗を探したり、おうちから持ってきてくれたインドやドイツの伝統衣装を見せてもらったり・・・ 以前、「日本の素敵なもの探し」をしていて、葛飾北斎の富岳三十六景と出合ったことをきっかけに、 世界にも素敵な絵を描く人がいるのかと、興味が広がっていきました。 「ピカソの名前、調べてきた！」と名前が長いことに驚き、唱えたり、 『花束を持つ手』という作品やゴッホの『ひまわり』を、真似して描いてみたり・・・ 「他にはどんな絵があるんだろう」と興味津々。 新しいことを知るたびに、とても嬉しそうな子どもたちです ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・それぞれの国で有名なもの、大事にされているもの ・それらが有名になったり、大事にされたりしている理由 ・それぞれの国で大事にされているものを周りの人にも伝える

先週、iCLA国際リベラルアーツ学部へ遊びに行った青組（５歳児）さん。 フィリピン、インド、バミューダなど、7カ国の留学生から、出身国の話を聞きました。 交流が終わると、「いろんな国に行ってみたい！！」という声がたくさん聞かれました。 幼稚園では、いつも一緒に過ごしている多文化教育サポーターのソレイ先生から、 出身国（フィリピン）についてのお話を聞きました。 「kumusta po」というタガログ語の挨拶からスタート！ 羽根のようなものを、足や手のひらを使って地面に落ちないように打ち合う遊び「シーパ」や、 ゴムをリズムよく跳ぶ遊び「ten twenty」など、実際にやって見せてもらうと… 「おもしろそう！」「やってみたい」と子どもたち。 日本に、けん玉やこま回し、だるまさんが転んだなど、昔から親しまれている遊びがあるように、 他の国にも、子どもたちが昔から楽しんでいる遊びがあることを知ったようでした。 別の日の朝、ソレイ先生を見つけると、「kumusta po」と挨拶に行ったり、 教えてもらった遊びを一緒にしたりする姿が。 他にも「この国のお兄さんから、この前お話きいたよね」と世界地図を見ながら会話を弾ませたり、 絵本を見ながら国旗を描いたり、 描いた国旗を見せて「この国旗はなんでしょう？」とクイズを出したり・・・ 家庭で、コロンビアの方とzoomで話した子が、質問して知ったことを紹介してくれ、 「世界のいろんなところに行ってみたいから、飛行機つくろう！」と友達と新聞紙でつくり始める子も。 留学生との交流をきっかけにいろいろな姿が見られています。 ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・それぞれの国で有名なもの、大事にされているもの ・それらが有名になったり、大事にされたりしている理由 ・それぞれの国で大事にされているものを周...

こどもの日に向けての活動をきっかけに、日本には昔から伝わるどんな素敵なものがあるのか、 みんなで見つけていった青組（5歳児）さん。 だるまや折り紙、けん玉、だるま落としなど、身近な素材でつくり、遊ぶ姿がみられます。 そんな子どもたち。今日は、iCLA国際リベラルアーツ学部へ遊びに行ってきました。 入り口には、国旗のタイルがついた大きな世界地図があり、多文化教育サポーターのソレイ先生から、 iCLAで学んでいる学生の出身国の国旗がついていることを教えてもらうと、ワクワクしている様子。 すると、そこに、「hello!!」と、フィリピン、インド、バミューダ、タイ、バングラディシュ、メキシコ、中国、アメリカ出身の留学生や先生が出迎えてくれて、みんな自然と笑顔に・・・ 屋上にある和室に行き、留学生の皆さんの出身国や地域で有名なものや大切にされていること、伝統的なものなど、写真を見せてもらいながら、話を聞きました。 タイではガパオライスやマンゴーがよく食べられていること知ったり、 フィリピンの国旗を紹介してもらったり それぞれの国で話されている言葉について教えてもらったり・・・ 中国出身のお姉さんは、実際に伝統衣装を着ながら話してくれました。 最後には、お礼に子どもたちが日本ならではの千代紙でつくった風車をプレゼント。 今日の出会いや経験をきっかけに、子どもたちの興味がどう広がっていくのか楽しみです。 ・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「いろいろな国」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちは誰なのか ◆中心的アイディア（Central Idea）： 世界にはさまざまな国があり、それぞれの人々によって大事にされているものがある（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・それぞれの国で有名なもの、大事にされているもの ・それらが有名になったり、大事にされたりしている理由 ・それぞれの国で大事にされているものを周りの人にも伝える