表現の仕方を探究中

 PYP探究ユニット「劇あそび」をすすめている黄組（4歳児）さん。
（このユニットについてはこちらをご覧ください）
６週間かけて探究していくなかで「お話は人々を魅了しメッセージを伝える」ということを、
実感を伴って理解していってほしいと思っています。

これまで、絵本や紙芝居を通じて色々なお話にふれて、参観日で披露する劇あそびの題材を探してきました。
自分が好きなお話を発表したり、それぞれのお話の良いところを話し合ったりして
「からすのパンやさん」（作：絵　かこ さとし）
「金のがちょう」（グリム童話）
「大きなかぶ」（ロシア民話）
の３作を選び、原作をもとにして、台詞や歌や動きを考えたり、劇遊びに必要な道具をつくったりしながら、オリジナル劇をつくっています。

「これはロシアのお話だからロシアのことを調べなくっちゃね」と、
表現する作品が生まれた国にも興味を広げたり
「“いずみが森”ってどんなところかな？」「明るくて楽しいところじゃない？」
「“金のがちょう”ってどんな感じかな？」とイメージを膨らませたりしているこどもたち。

どうしたらからすに見えるかを考えたクラスでは、
「羽が必要じゃないかな？」と、布に模様をつけたり切り込みを入れたりして羽をつくり始め
「からすって1回鳴いたらご挨拶しているっていう意味なんだって」
「黒いからすだけじゃなくて、カラフルなからすもいるんだよ」と、からすについて調べてくる姿も。

こちらは、「がちょうと出合う（場面の）木をつくりたい！」と木や草、葉っぱをつくっているところ。

草の色は、緑やきみどりの絵の具を使い、色を混ぜたり絵の具の濃さを調節したりして表現していました。

「大きなかぶ」を演じるクラスでは、登場人物の表現の仕方を考え中。

「かぶを抜くときはどうやって抜こうかな」
「イヌとネコの違いって何だろう？」

「ネズミのしっぽは、片足をあげたらしっぽに見えるかも」

と色々な動きを試していました。

こうして子どもたちは、自分たちの劇をどんな風に表現しようか、

劇を通じて伝えたいことがどうしたら伝わるか、と考えながら探究をすすめているようです。