山梨学院幼稚園

運動会に向けての気持ちが盛り上がってきている赤組（3歳児・満3歳児）さん。 自由遊びの時間にダンスの曲を保育室に流しておくと、自然と集まり、嬉しそうに踊り出す姿も！ 「この曲、知ってるよ！家でも聞いてるんだ！」と、 ダンスの曲も、好きになってくれたようです。 今回のユニット「伝えよう（運動会）」では、学習者像の「挑戦する人」と「振り返りができる人」を特に大切にしています。 赤組の子どもたちにとって、運動会でのかけっこもダンスも、チームごとに1列に並ぶことも、すべてが「挑戦」。子どもたちが運動会を楽しみに迎えられるよう、がんばる気持ちを大切に受けとめ、過ごしています。 また、クラスでは、活動の後に「振り返りの時間」も。 「手は、まっすぐに伸ばす方がきれいにみえるよ！」 「お友達と手を離さないときれいなお丸になるね。」 「お顔もニコニコしていた方がいいと思う！」など。 もっと素敵な表現になるためには、どこをどのようにしたらいいのか、様々な意見が出てきています。 そして今日は、昨日古屋記念堂で踊ったときの映像をみんなで見てみることに。 自分たちのダンスがお客さんからどのように見えているのかな？  子どもたちは、映像を見ながら、自分を見つけて嬉しそうにしたり、上手なところに拍手をしたり・・・ どのように表現したらもっと素敵な表現ができるのか、みんなで意見を出し合いました。 その後は、他のクラスの友達をお客さんにして、ダンスを見せ合う発表会ごっこ♪ もも組（満3歳児・2歳児）さんも見に来てくれました！ こうして、自分で振り返ったり、友達から出された意見を聞いたり、映像を見て振り返ったりしながら、見ている人により伝わる表現について考えています。 運動会まで、まだまだ子どもたちの「挑戦」と「振り返り」は、続きます。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください） ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流...

今日は初めて、運動会を行う古屋記念堂へ出かけてきた赤組（3歳児・満3歳児）さん。 中に入ると・・・ 「わぁ～！広～い！」 と、スカイホールよりも広い場所に驚いた様子の子どもたち。 さっそく、運動会用シューズに履き替え、ダンスやかけっこに挑戦！！ 青組さんも、「がんばれ～！」と声援を送ってくれました。 PYP探究ユニット「伝えよう（運動会）」で、特に大切にしている「学習者像」は、 「挑戦する人」と「振り返りができる人」。 運動会に向けて、様々な“初めて”に挑戦していく赤組（3歳児・満3歳児）さん。 友達や先生と一緒に、「おもしろそう！」「やってみたい！」と運動会の日を楽しみにしながら、 たくさんの挑戦をしていってほしいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください） ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方

先週の敬老参観日では、おじい様おばあ様をはじめ、たくさんのおうちの方をお迎えして、 １学期に探究した「いろいろな国」のことを伝えました。 その際、言葉だけでなく、ジェスチャー、絵、歌、ダンス、つくったものを使うなど、 いろいろな方法を取り入れていた青組（５歳児）さん。 自分たちの伝えたいことが伝わる喜びを、実感していたようです。 そんな経験をした子どもたち。 「言葉を使わなくても伝わるもの」探しが始まりました。 「これは、ももぐみさんがお昼寝してるよ、って教えてくれてる絵かな？」 「黄組（４歳児）さんの時に探究したエコマークだ！これもマークを見ただけでわかるね」と、 身の回りに表示やマークに興味津々。 「これはなんでしょう？」とクイズに挑戦したクラスも！ 「幼稚園の中にあるところを表している」というヒントをたよりに、子どもたちは一生懸命考え・・・ 実際にその場所に行って答えを確かめたりもしました。 「おうちに帰るときに、こんなの見たよ」と、 絵本の１ページを友達に見せたり、実際に描いたりしたことをきっかけに、 標識がいっぱいある小さな街づくりも始まりました。 運動会に向けて古屋記念堂へ行ったときには、いろいろな標識やマークを発見してとても嬉しそう。 これから運動会に向けて「表現」をしながら、 身の回りにあるビジュアルイメージを探したりその意味を考えたりしていきたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「みんなで表現しよう」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：ビジュアルイメージ（視覚的に表されているもの）はメッセージを伝える （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・ビジュアルイメージから感じること・ビジュアルイメージでのメッセージの伝え方・ビジュアルイメージによる表現

 昨日から、PYPユニット「伝えよう（運動会）」をスタートさせた赤組（3歳児・満3歳児）さん。 「１０月に運動会があるんだよ。みんなは、運動会って知ってる？」と尋ねると、 「よーいどん！ってする！」 「みんなでYGK（ウォームアップ）をする！」 など、次々と声があがっていました。 「運動会では、“伝えよう”ということに、チャレンジしようと思うんだけど、“伝える”って何だろうね。 今日は、みんなでいろいろな“伝えようゲーム” をして遊んでみたいと思います！ では、その場所に立ちましょう！」 と保育者の声を聞いて、その場に立った子どもたち。 「あっ、伝わった！今、先生は、“言葉”、“声”を使って、みんなに伝えたんです。では、まずは、“言葉”を使って伝えるゲーム“伝言ゲーム”をして遊びたいと思います！」 1つめのゲームは、「伝言ゲーム」。 2つめのゲームは、「この絵はな～に？ゲーム」。 3つめのゲームは、「ジェスチャーゲーム」 子どもたちは、ゲームを通して、“伝える”にはいろいろな手段があることを体感したようです。 保育室で読んだ大型絵本の中に「手紙」が出てくると、 「手紙」も文字を使って気持ちを伝える手段の一つであることを発見！ 先日、敬老参観日に来てくださったおじい様、おばあ様、おうちの人に、 「ありがとう」「大好きだよ」って伝えるためにはどうしたらよいか考え、 絵を描いて、嬉しい気持ちを表現してみることもしました。 これからも、日々の生活の中で、どう伝えたら相手に想いが届くのか、 子どもたちと一緒に考えたり、表現したりしながら、探究を進めていきたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方