山梨学院幼稚園

『日本の昔のもの探し』をすすめている赤組（3歳児・満3歳児）さん。 おうちから、昔から伝わる遊びや道具などを、見つけて持ってきてくれる子どもたちも･･･ 昔のものを自由に手に取れるように保育室に並べておくと、興味をもった子どもたちは、 「着物着たい！」「これは、どうやって使うの？やってみたい！」と、身につけたり、試してみたり どんどん、昔のものへの関心が高まっている様子です！ そんななか、今週の月曜日、火曜日には、日本の昔の遊びボランティアにご協力いただいた おじい様おばあ様が来園し、昔の遊びで一緒に遊んでくださいました。 いろいろな昔の遊びで遊んでいただいたり、竹とんぼやお手玉などを披露していただいたりと、 子どもたちは、とても嬉しそうでした！ そして今日は、毎日、昔の遊びをして遊んでいる赤組さんの様子を見て、 「駒回せるよ！」「ヨーヨーも得意なんだよ！」と、業務員さんが 紐を使った駒回し、ヨーヨー、竹馬を披露！ 子どもたちからは、「すごーい！」と、歓声や拍手が上がっていました。 昔の遊びに挑戦したり、昔のものに触れたり、実際に使ってみたりと、子どもたちの昔のもの探究は、まだまだ続いていきそうです♪ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「ぼくたちわたしたちの住む日本」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのような場所と時代にいるのか ◆中心的アイディア（Central idea）：日本には、昔から伝わる大事なものがある （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・昔から伝わる日本の行事や遊び ・日本の昔話 ・日本の昔と今

日々、紙芝居や絵本、様々な物語にふれながら、お話の世界を楽しんでいる黄組（４歳児）の子どもたち。 友達と一緒に絵本を広げて読んだり、 「このページがおもしろかったから、もう一回読みた～い」 「赤組さんのときに（音楽リズムで）やった『ももたろう』あったよ」 などとライブラリーから絵本を持ってきたり・・・ おすすめのお話をおうちから持ってきて紹介してくれる姿も見られます。 紙芝居や絵本からイメージを広げ、登場人物になりきったり、ごっこ遊びを始めたりと、お話の世界を楽しんでいる様子。 『ねずみのすもう』や『おむすびころりん』から、「よいしょ～！よいしょ～！」と、もちつき大会が始まったクラスには、ねずみさんがいっぱい。 「One Team!」「One Team!」と元気な掛け声も。 先日のNew Year Partyでの場面、“つき手”のコーチのように、杵でもち米をこねながら臼のまわりをまわったり、“返し手”の園長先生のように、タイミングよく手返ししたりする姿も見られます。 『ブレーメンのおんがくたい』から、かわいいどうぶつたちに変身したクラスでは、協力して、どろぼうさんたちを驚かす場面を再現。 「楽しかった～！」「なんか、お話の世界に、本当にはいっちゃったみたい！」という声も聞かれ、 自分たちでなりきることで、それぞれのお話の世界を感じているようです。 お話を読んだあとに、「おもしろかったね！」 「おじいさんとおばあさんがやさしくて、うれしい気持ちになった」 「このお話（てぶくろ）のオオカミさんは、やさしかったよね～」などと、 感じたことも伝え合っています。 こうして、たくさんのお話にふれながら、クラスのみんなで演じる劇を決めていきたいと思います。 ・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「劇遊び」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central Idea）：お話は人々を魅了しメッセージを伝える（PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central Idea）と呼びます。） ◆探究の流れ：それぞれのお話の特徴・それぞれの伝え方の効果・パフォーマンスの振り返り

先日の交通安全教室をきっかけに、幼稚園で働く人やおうちの方など、 自分の身の周りある仕事に目を向けはじめた青組（5歳児）さん。 気になったことを調べたり、知ったことをみんなに伝えたり 出会ったお仕事を身近な素材で再現し遊びに取り入れたり… すすんで探究する姿が見られます。 今週は、実際にお仕事している場所を見たり、そこで働いている人の話を聞いたりする機会が度々ありました。 幼稚園でもなかなか入ることのできないクッキングハウスとZoomで中継し、実際の様子を見学。 衛生管理のためにいろいろな部屋に分かれていること、全ての道具が大きいこと、食材も多いことなど、 全てに興味津々。 毎日800人以上分の給食をつくってくれていることを知ると、「えー！！」「すごい！」「大変そう…」と声があがり 調理員さんから、「大変だけど、みんなにおいしく食べてもらいたくて頑張っている」と言ってもらうと、 自然と「ありがとう」「がんばって」という言葉を伝える姿も。 Zoom見学を終え、「心を込めつくってくれてるから、自分たちも心をこめて“いただきます”“ごちそうさま”と言いたい」「みんなのために、朝早くからつくってくれてるから、残さず食べたい」と子どもたち。 実際に給食が運ばれてくると、「さっきつくってくれていたのだ！」「おいしそう」 「調理員さんが切ってくれたタマネギ、スープに入っているよ」 「（このサメのフライ）大きなフライヤーであげたんだね」など、 先ほど知ったことを振り返りながら食事をする姿に、 自分たちのために一生懸命に働いてくれている人の存在を感じてくれたようで、嬉しく思いました。 別の日には、山梨トヨペットさん、桔梗屋フルーレットさん、 さかおり鍼灸接骨院さん、FM甲府さん、icci KAWARA COFFEE SALONさんにご協力をいただき、 幼稚園周辺のお仕事探険に行きました。 特別な環境に足を踏み入れさせていただき、実際の仕事現場や働く人の姿を見たり、話を聞いたりすることで、子どもたちも毎回たくさんの気づきがある様子。 いろいろな仕事に出会ったり知ったりするたびに、新たに知りたいことが増えていっているようです。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「将来の夢」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の...

 「あけましておめでとうございます！」 新しい年を迎え、先週から３学期がスタート！ 赤組（３歳児・満３歳児）の子どもたちは、冬休み中に経験したお正月を振り返り、 「神社にお参りに行ったよ！」「お餅食べた！」「お年玉もらったんだよ」 「幼稚園からお馬のハガキ（年賀状）来たよ」などと、嬉しそうに教えてくれました。 『お正月』は、日本に昔からある行事の一つであることを伝えながら、お正月ならではの食べ物や遊びをボードに貼り出していくことに。 保育室では、昔から伝わるお正月の遊びにも挑戦中！ カルタ遊びや 福笑い 自分たちで、駒や凧をつくって遊んだりもしています。 クラス活動の時間には、『日本の昔話』の読み聞かせをし、 読み終わった後には、紙芝居や絵本の中に出てくる絵の中から、 「着ているものが違う！」 「おうちが、藁でできてるよ！」 「川で洗濯してる！私のおうちは、洗濯機がしてくれるよ」 と、今の自分たちの生活と違うところをみんなで見つけています。 お話の中に出てくる道具を実際に触ったり、使ったりすることも。 日本に昔から伝わる『お正月』という行事について知ったり、それに関わるもので遊んだり。 また、日本の昔話を通して昔の人の生活を知り、今との違いを発見している子どもたち。 これからさらに、日本の昔のもの探し、昔のものに触れる体験をすすめていきたいと思います。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「ぼくたちわたしたちの住む日本」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのような場所と時代にいるのか ◆中心的アイディア（Central idea）：日本には、昔から伝わる大事なものがある （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。） ◆探究の流れ： ・昔から伝わる日本の行事や遊び ・日本の昔話 ・日本の昔と今

 今日は、山梨県警、酒折交番の方々をお迎えした「交通安全教室」。 ４月から小学生になる青組（５歳児）の子どもたちが参加しました。 腹話術人形のケンちゃんが登場すると、笑い声が絶えず、楽しく交通ルールを知ることができました。 「道路にとびださない」「道路で遊ばない」「道路の右側を歩こう」「横断歩道を渡ろう」の ４つの約束を教えてもらい… 横断歩道を渡るときの命を守るおまじない“ワン、ツー、ストップ”をみんなで唱えてみました。 今日教えていただいたことを、今後の生活のなかで思い出しながら安全に過ごしてほしいと思います。 そして、PYP探究ユニット「将来の夢」が始まったこともあり、 警察のお仕事についても話を聞かせていただくことに。 「警察官は、みんなが安全に安心して暮らせるように、困っている人を助けたりみんなのために働いたりしていること」、 「万が一に備えて、制服にはいろいろなものを装備していること」、 「困っている人を助けた時に“ありがとう”と言われたときや、交通安全教室などで伝えたことを守ってくれている姿を町で見かけたときに嬉しく思うこと」 など、夢中で耳を傾けていた子どもたち。 貴重な時間を過ごすことができたようです。 今回をきっかけに、自分の身の周りある仕事に目を向けたり、社会のいろいろな仕事に興味を広げたりしていってほしいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「将来の夢」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ：私たちは自分たちをどう組織しているのか ◆中心的アイディア（Central idea）：それぞれが役割もって生きている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・それぞれの仕事がもっている役割・仕事と私たちの生活とのつながり、仕事と仕事のつながり ・自分が果たしたい役割