山梨学院幼稚園

 運動会のパラバルーンやリレーを、大勢のお客様の前で力を合わせてがんばった青組（５歳児）さん。 「運動会楽しかったね、もう一回したい！」「家族みんなが“がんばったね”ってほめてくれたよ」 「“本当にかっこよかったよ”と言われた」など、嬉しそうに友達と会話を弾ませていました。 運動会では… 自分たちが、１学期、世界のいろいろな国の人たちと出会うなかで知った、それぞれの国で大事にされているものを、パラバルーンの演技に取り入れることに。 “本当に世界旅行に行ってみたい”と思った気持ちを込めて表現していきました。 日本の海から、世界の海に飛び出していくイメージでスタート！ 葛飾北斎の浮世絵「神奈川沖浪裏」の波をみんなで表現。 世界の素敵なものはどこにあるのか探すポーズを自分で考え、自分の周りの空間を十分に使いながら伝わるように工夫 その後、自分たちが知った世界の素敵なものをパラバルーンの技に見立てていきました。 ドイツのビール、ノルウェーのワッフル、インドのナンなども。 有名な絵画に登場するひとやものをポーズや動きで表現するところでは、 『モナ・リザ』が何をしていたか、それぞれ考え… 本を読んでいる、ダンスをしているなど、オリジナルのポーズを披露しました。 運動会後には、楽しかった運動会の思い出を言葉で語るだけでなく体験画として表現 友達が描いた体験画を見てその絵に込められたメッセージを考えながら、今回の探究を振り返りました。 運動会に関わる活動を通して、パラバルーンやダンス、絵など、言葉以外の方法で表現することに挑戦した子どもたち。表現に込められたメッセージが伝わることを実感できたようで、嬉しく思いました。 これからもさまざまな表現方法を、自分なりに取り入れながら、 遊びやコミュニケーション、日常生活が豊かなるように過ごしていってほしいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「みんなで表現しよう」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：ビジュアルイメージ（視覚的に表されているもの）はメッセージを伝える （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイ...

 運動会明けの登園日、「運動会楽しかったね！」「メダル、おうちに飾ってるよ！」「お兄ちゃんも応援に来てくれたんだよ」「おじいちゃんも、おばあちゃんも来てくれたんだよ！」などと、運動会の感想を嬉しそうに伝えてきてくれた赤組（3歳児・満3歳児）さん。 クラスでも、みんなのがんばりを振り返り、たくさん褒め合いました。 今週は、楽しかったことを、絵で表現することに挑戦中！ 「ダンス、じょうずって褒めてもらったよ」「ママが、手を振ってくれたのが嬉しかった！」「パパ、写真撮ってたよ！見せてくれた」「ロケットで、たか～くしてもらって嬉しかった」などと、友達と会話を弾ませながら、自分の好きな場面を描いていました。 絵を描き終えたら、お互いに見せ合うと… 「わかった！キラキラってしているところでしょ？」「ダンスしているところ！」「かけっこしているところ」と、子どもたち。絵を描くことも表現方法の１つであることを知ることができたようでした。 今日のスポーツデーは、『ミニ運動会』！ かけっこや  綱引き 玉入れ 最後には、みんなでダンス！ 運動会当日、小学生がしていた競技にも挑戦でき、みんな嬉しそうでした。 子どもたちは、今回のユニットを通して、身体を動かすことの楽しさや、いろいろな方法で表現することの喜びを味わうことができたようです。 大勢のお客様の前で表現し、たくさんの拍手をいただいたことも自信につながったことと思います。 これからも、一人ひとりが自分の思いを、のびのびと表現していってほしいと願っています。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください） ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方

運動会ムードで盛り上がっている赤組（3歳児・満3歳児）さん。 園庭では、かけっこ練習をする姿も！ 自由遊びの時間にダンスの曲を流しておくと、自然とみんなが集まってきます。 「おうちでも、踊ってるよ！」「練習してるんだよ～」と、嬉しそうに踊り出す姿も！ ダンスの曲も、好きになってくれたようです。 クラスでは、活動の後に「振り返りの時間」も。 「かっこいいところを見てもらいたい！」「かわいいお顔でおどる！」と子どもたち。 「お顔、おめめは、にこにこ！」「からだをもっと大きくゆらゆらする」「おまる（円）をつくる時、お友達がいないところを探す！」などなど… みんなから出た意見をクラスの「振り返りボード」に貼ることもはじめています。 「かけっこするとき、足をつよくしたらいい！」 「みんなでおまる（円）をつくるときには、広がる！」 「飛行機のポーズのときは、おひざをしっかり曲げる！」 「ニコニコのお顔で踊るといいと思う！」など、見ている人に伝わるダンスをしようと、意見を出し合っています。 今週末は運動会！！ 当日も楽しく表現できるようにしたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「運動会」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください） ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方

 先日、赤組（3歳児・満3歳児）のみんなで運動会の会場、本大学の「古屋記念堂」まで、行ってきました。 おうちの方がご用意してくださったシューズを履いて、さっそく自由に走って…「ひろ～い！」「大きな、扇風機もある」「スカイホール（本園のホール）より広いね」と、嬉しそうな子どもたち。 さっそく、お友達とぶつからないように、間隔を空けて広がることに挑戦。 1学期に川上琴美先生（元本短期大学保育科教授）から教えていただいた「空間形成」を意識している姿が。 みんなで円になったり、１列になったり、ダンスをしたり！ 身体を動かすこと、友達と一緒に活動すること、音楽に合わせてリズムをとることなど…チャレンジしています。 今日はかけっこも。「よーい、ピー！！」の合図で元気にゴール目指して走る子どもたち。 周りで見ている友達から、自然と「○○くん、がんばって～」「○○ちゃん、がんばれ～！」と、応援する声も聞こえてきて、微笑ましく思いました。 最後には、先生たちからダンスの披露♪応援してくれた子どもたちと、見ていてどんな風に感じたか振り返りをしました。「先生たち、丸をつくるのがじょうずだった」「楽しくなった！」「見ていて嬉しかった」と子どもたち。 私たちが楽しくダンスしていることが伝わった様子。 こうして振り返りをしながら、運動会に向けて楽しく取り組んでいきたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「伝えよう（運動会）」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。） ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に伝わる表現の仕方

先日の敬老参観日では、おじい様おばあ様をはじめ、たくさんのおうちの方をお迎えして、 １学期に探究した「いろいろな国」のことを伝えました。 発表内容は子どもたちと話し合い、言葉だけでなく、ジェスチャー、絵、歌、ダンス、つくったものを使うなど、 いろいろな表現方法を取り入れることにした青組（５歳児）さん。 伝えることの楽しさを感じているようです。 その経験を振り返り… 「言葉を使わなくても、目で見て伝わるもの（ビジュアルイメージ）」探しが始まりました。 「これ、逃げるマークかも！」 「幼稚園には（マークが）いっぱいあるね！」 「マークって見るだけで伝わるね」と、幼稚園にある表示やマークに興味津々。 「見て！！こんなのを見つけたよ」と、 おうちの方と協力して見つけたものを描いて紹介してくれることも増えてきました。 そんな青組（５歳児）さん。運動会に向けて古屋記念堂を行き来するなかで、 いろいろな標識やマークを発見する姿も。 これから運動会に向けての「表現」を楽しみながら、 身の回りにあるビジュアルイメージを探したりその意味を考えたりしていきたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「みんなで表現しよう」のカリキュラムとして計画しております（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：ビジュアルイメージ（視覚的に表されているもの）はメッセージを伝える （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・ビジュアルイメージから感じること・ビジュアルイメージでのメッセージの伝え方・ビジュアルイメージによる表現

「おばあちゃんが、楽しかったって言ってくれたよ」「じいじとばあば、運動会、見に来てくれるって！」と元気に登園してきた赤組（3歳児・満3歳児）の子どもたち。 今日は、敬老参観日で行った、かたたたきごっこや、ハンカチを使った遊びが人気で元気いっぱい、遊んでいました。 赤組（3歳児・満3歳児）さんでは、PYPユニット「伝えよう（運動会）」がスタート！ 幼稚園の生活にも慣れ、“幼稚園、楽しい”“お友達、大好き！”と笑顔で過ごす時間も増えてきました。そんな子どもたちの「楽しい！」「大好き！」という気持ちを、みんなでのびのびと表現したいと計画中です。「運動会って知ってるよ。お兄ちゃんの応援に行ったことあるよ」「かけっこしたり、踊ったりするんだよ」「もも組さんのとき、ママと踊ったよ！」と楽しみにしている様子の子どもたち。 今日は、さっそく“伝える”ことチャレンジ！ “伝える”って何だろう…と、『ジェスチャークイズ』に挑戦！体の動きだけで、何の真似をしているのか、何をしているところなのかを当てるクイズです。 保育者が表現すると、それを見て「わかった！」「飛行機！」「走ってる！」「おさるさん！」と、次々に言い当ててた子どもたち。 今度は、子どもたちも表現する係に挑戦！自分なりに動きを表現していました。「あってる」「あたり～」の合図を、大きく手でまるをつくってジェスチャーで答えてくれた子も。言葉で話さなくても、“体の動きで人に伝える”という方法もあるということを感じてくれたようです。 これから、いろいろな表現のし方を経験したり、運動会を見に来てくださるお客様に、何をどんなふうに伝えるかを子どもたちと一緒に考えたり、自分たちの表現を振り返ったりしながら、探究を進めていきたいと思います。 ・・・・・・・・・ 上記の保育は、本園のPYP探究ユニット「伝えよう（運動会）」のカリキュラムとして計画しています（PYPについては こちら をご覧ください）。 ◆教科の枠をこえたテーマ： 私たちはどのように自分を表現するか ◆中心的アイディア（Central idea）：さまざまな方法を使って自分を表現し、人々に伝えている （PYPでは、探究の末子どもたちに実感を伴って理解してほしい概念を、中心的アイディア（Central idea）と呼びます。）  ◆探究の流れ：・いろいろな表現方法・より人に...